激发学生前所未有的创作激情

建立系统的评价体系，激发学生前所未有的创作激情

美国心理学家詹姆斯说：“人性最本质的愿望就是得到别人的赞美。”随着观察生活的积累，学生们愿意用笔写下自己的观察收入，与同学们分享和交流。虽然有些学生整体表达不连贯，标点符号缺失，错误，但这是学生情感的真实表达，学生也有强烈的表达欲望、竞争欲望，也渴望得到老师和学生的认可。所以，我总是用它“放大镜”发现每个学生的练习“亮点”，进步中的“闪光点”，不要吝啬他们赞美的语言，为学生创造机会享受成功，增强学生的成就感，从而建立自信，克服对练习的恐惧。具体措施如下：

(1)评价制度

如何让学生的学习热情持续下去，我采取了星级系统的激励措施。对于写得好或进步的练习，除了用红笔圈画好单词和句子，让他们在中文课前阅读，还画了五颗五角星来鼓励，告诉学生每两周评估一次，谁的星星最多，你可以得到老师的奖励。每个奖励的形式都有不同的内容。该系统极大地激发了学生完成练习的热情和写好练习的愿望。

(2)合作制度

一开始，总是写作能力强的学生经常获得明星。那些能力较弱的学生无能为力。在这方面，我特别指定了能力较强的学生和能力较弱的学生“互助学友”，通过相互帮助，形成提高练习水平的合力。具体方法是：师傅负责指导学生选择练习内容和表达方式，学生必须首先提出自己独特的观点和意见。我也及时了“刺激”他们：“俗话说，一口吃不了胖子。写作水平不可能一天提高。只要你认真进步，我就奖励你五颗星。”班上的学习氛围也有了明显的改善。越来越多的学生在中午休息时坐在教室里阅读。学生们每天互相交流的内容是什么？如何写得更精彩？师傅们也在课间不遗余力地为学生修改文章。练习的内容越来越精彩。学生互相竞争，互相帮助，互相学习，形成良性循环。

(3)奖励制度

为了更好地为学生搭建一个展示平台，我们不仅在课堂上宣读好的单词、段落、文章，奖励学生各种小奖品，而且在学习园张贴优秀的练习，包括班级自己的优秀练习汇编。特别优秀，还鼓励学生推荐报纸，满足学生的需求“发表欲”。学生对练习的热情日益高涨，从最初的学习热情开始。“要我写”变为后期的“我要写”，成为每个人都喜欢做的事。

经过一段时间的训练，加上经常的指导、解释，学生的练习逐渐有了一定的深度。他们学会了思考、区分，并初步具有区分是非的能力。这些变化真的反映在练习中。

快上楼的时候，我已经饿得没有力气了。这时，我的眼睛突然亮了起来：楼梯拐角处有一张五角钱。我很高兴。我走过去捡起来，心想：“上帝有眼睛！我可以去买点零食！”我高兴地走到食堂，准备买些东西来充饥。突然，我的心怦怦直跳：“老师经常告诉我们要做一个好孩子，我怎么能这样做呢？我不能这么做！”我的脚步不知不觉地慢了下来。但我太饿了，肚子咕咕叫，好像腿开始不听，又开始向食堂走去。当我走到食堂时，我犹豫了一下：买还是不买？是吗？我的脑海里似乎有两个恶棍在战斗。经过思考前后的激烈思想斗争，我终于做出了一个选择：我想把这五美分还给主人。我不能贪图小便宜，应该是一个优秀的少先队员。

……

这件事很小，但它让我明白了一个事实：生活应该有自己的原则，不能因为暂时的困惑而放弃他们最基本的标准，应该成为一个不贪婪的小便宜，捡钱。

———苗碧琪的《五角钱》片段

多么伟大的母子啊！他们是多么诚实守信啊！50元对普通人来说并不奇怪。但这对贫困的母子来说是多么重要。他们可以私下把钱作为生活补贴，用它来改善贫困生活……但他们没有这样做。这种对母子诚实守信的崇高品质令人发自内心的尊重。

如果生活中的每个人都像这对母子一样有诚实和崇高的品质，这个世界将会是多么美丽。人们有爱，相互信任，相互关心，就不会有那么多的纠纷。我们应该从童年开始，从现在开始，严格要求自己，努力培养自己的诚实、正直和崇高的品质。在未来，我们的社会，整个世界，将会更好！

———《观“讲述”有感片段贾浩元

写作来自生活。只要学生能仔细观察和感受，他们就会写出精彩的文章。学生掌握了观察技巧，养成了观察和积累的好习惯，就能抓住生活中的小事来表达自己的真实情感，真实准确地写出自己对生活的深刻感受。

孩子们的童年是一个梦想的季节。当孩子们愿意说这些话时，无论孩子们的想法有多荒谬，孩子们的行为有多幼稚，只要它是真的，我们都应该赞美它。高贵、美丽的情感来自真实的事物，来自内心的感觉。因为，生活就像万花筒，丰富多彩；生活就像海边的贝壳，各种各样，只要稍微注意一下，你就会发现很多练习材料。我相信，只要教师善于做好课外指导，引导学生逐渐学会观察、积累、表达，坚持鼓励学生写下生活中的所见、所闻、思考、感受，就能让学生不再为练习而困难，更能让教师从繁重的练习教学中解放出来。