中医诊断和治疗注重看、闻、问、切

长期以来，大多数教师使用旧的教学方法。以前的教育是让少数人脱颖而出，让绝大多数人做出牺牲，伤害大多数人的心。这种精英教育到目前为止还不值得提倡。21世纪的教育不仅是为了少数人或某人的发展，也是为了所有学生都能学习科学知识，健康成长。实践证明，盲目灌溉、不注重效果的坚持、不注重方法的艰苦奋斗和求知违反了事物发展的客观规律，不符合学生心理特征的教学方法也是极其错误的。熟悉唐诗300首，不会写诗就会唱、读一万卷，写得像上帝、时间和汗水等破坏学生身心的教学方法应该被抛弃。严格的要求、枯燥的学习、盲目的灌溉和机械的重复只能使学生越来越厌倦学习。传统的教学方法是缺乏科学性和开放性的。没有前瞻性没有开放性和兴趣。

快乐教学是为了让学生在场景融合中快乐、积极地学习。这种教学方法长期以来一直应用于小学和中学的教学中。对于中医专业的技术中学生，作者在实践中意识到应用心理学和教育贯穿于教学过程中，使用快乐的教学方法对教学有很大的帮助。

在教学理念上，快乐教学将学生视为教学活动的主体，强调学生具有独立的个性和意识，是有创造力的活生生的个体，而不是将学生视为接受和储存知识的容器。注重培养学生的主体精神，唤醒学生的主体意识，引导学生以积极的态度投入学习，成为学习和发展的主人。情感心理学是快乐教学的心理基础。当你感到快乐和快乐时，你会迅速思考和解决问题。快乐教学是使学生处于轻松愉快的情绪状态，能够有效地接受所学知识，产生强烈的记忆。在教学活动中，师生合作，建立新的师生关系，使学生在快乐、和谐、和谐的环境中实现身心全面发展。

快乐教学具有以下三个特点：①快乐。快乐教学是为了营造一种轻松愉快的学习氛围，使教师愿意教学，学生愿意学习，使教师与学生之间形成良好的和谐关系。②主体性。快乐教学反映了教学和娱乐。快乐是指学生通过积极参与教学、自我活动和自我实践来获得的。在教学活动中，教学不再是一个词，而是通过各种教学手段，让学生思考，自己做，自己说，把课堂变成自己的舞台。③成功。成功往往与快乐有关，两者都有循环反应。学习成功率越高，情绪就越好。快乐教学是让不同层次的学生在学习过程中获得成功的机会，让学生体验成功的快乐，感受努力的价值，真正把学习当作快乐[1]。

中医基础是中专中医专业的重要基础课程。本课程以理论为主，抽象的东西很多，学生学起来总是不感兴趣，觉得太无聊了。此外，与大学生相比，学生年龄相对较小，活跃活跃，自律性差。因此，在教学中要特别注意引导学生积极乐意学习。那么如何让学生积极愉快地学习呢？笔者总结了以下几个方面:

（1）结合现实，引起学生的思维兴趣，让学生快乐地学习心理学研究表明，兴趣是由身体需要产生的稳定驱动力，是构成动机的最现实、最活跃的组成部分，是学习入门和成功之间的牵引力和粘合剂。布鲁纳曾经说过：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。例如，在学习经络和穴位时，学生们会读武术小说，听到一些关于经络和穴位的故事，所以让他们讨论他们知道的经络和穴位，它们真的像小说中那样神奇。这样，每个人都对学习感兴趣。我相信很多人都听说过这样一对对联，对联是：灯笼灯，纸（橙）壳原来只是风，对联是：鼓鼓，橘子皮不能敲半下（夏）。这种既生动又有中药名称的对联，在学习过程中充分证明了中药名称。

（2）创造问题情境，拓宽学生的思维境界，提高学生的学习主动性。所谓的问题场景的设置是在教科书内容和学生知识心理之间创造一个不协调的过程，并将学生引入这个与问题相关的场景。怀疑是探索知识的起点，也是激发学生的支点。在课堂教学中，我们应该注意从怀疑开始，巧妙地设置悬念，激发学生的思维。例如；说到阴阳的五要素，提出一切都可以分为阴阳吗？阴阳能分开存在吗？阴阳之间的关系是什么？让学生积极学习问题，将学生的思维水平推向更广泛、更先进的思维水平。

（3）巧妙地创造临床场景，提高学生的实际应用能力，培养学生的成功感。如果一个人成功地完成了一件事，并有一种成功感，那么当他做另一件事时，他会非常愿意这样做，并有信心这样做，因为成功感会带来乐趣。传统的中医诊断和治疗注重看、闻、问、切，通过表面现象分析病因的方法是传统和有效的。这种经验需要通过不断的实践和积累来获得。因此，在教学过程中，学生可以通过课堂上的小组形式来模拟诊断和治疗，通过设计情况，加深模拟中的药物、咨询技能、判断和理解，进一步培养学生的实践能力。例如，在学习八纲辨证时，引入患者的临床表现，让学生讨论属于哪种证书类型。如果诊断正确，给予表扬，让学生有成功诊断的感觉，培养他们的自信心，培养他们的成功诊断感。

3应用多媒体教学，使抽象知识生动、易懂、易掌握。

适当的教学情境可以激发学生对知识的强烈渴望，促进他们保持学习热情，从而获得最佳的教学效果。创造一种激发学生积极参与和兴趣的课堂教学氛围是激发学生积极参与的前提和保证。学生很容易在愉快轻松的学习氛围中积极参与教学，并能激发内部的学习要求。学生学习兴趣的提高往往与生动的教育材料密不可分。多媒体具有声音和动画的优点。在创造情境和营造氛围方面，它比其他媒体更直接、更有效，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对所学内容的参与，加深对所学内容的理解。多媒体教学课件集声音、图像、文字等信息于一体，极大地满足了学生的视听和其他感官需求，激发了学生的学习兴趣，也可以变得困难和容易，变得复杂到简单。例如，通过学习诊断舌头图像，学生可以同的舌头图像。

总之，快乐教学在中医基础教学中产生了良好的教学效果。